نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• بهاره داودآبادی ¹
• امیررضا اصنافی ²
• محسن حاجی زین العابدینی ³

¹ علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران ایران.

² گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شهید بهشتی

³ گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

چکیده

هدف: پژوهش حاضر با هدف تحلیل دیدگاه متخصصان نسبت به کاربرد چارچوب‌ استعاری «اتیسم زمینه‌ای» برای چالش‌های رشته، شناسایی وضعیت کنونی آن و ارائه راهکارهای پیشنهادی برای بهبود وضعیت می‌پردازد.
روش‌: این مطالعه با اتخاذ رویکرد ترکیبی از نوع جاسازی‌شدۀ همزمان و با استفاده از راهبرد نظریۀ داده‌بنیاد برای تحلیل بخش کیفی، اجرا شد. ابزار اصلی پژوهش، پرسشنامه‌ای 26 مؤلفه‌ای است که براساس تطبیق مفهومی نشانه‌های اتیسم با پیشینۀ آسیب‌شناسی رشته طراحی شد. داده‌ها به صورت همزمان (کمّی و کیفی) از 21 نفر از متخصصان برجسته با نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی جمع‌آوری گردید. داده‌های کیفی با روش سه مرحله‌ای کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل و به مدل پارادایمی کلان منجر شدند.
یافته‌ها: بسیاری استعاره را نوآورانه و کارآمد دانستند و معتقد بودند می‌تواند چالش‌هایی مانند انزوا، ضعف تعاملات، مقاومت برابر تغییر و تمرکز افراطی بر جزئیات رشته را توضیح دهد. وضعیت کنونی رشته با ویژگی‌های استعارۀ اتیسم زمینه‌ای قابل تبیین است و ریشه‌های آن در سه سطح قرار دارد: شرایط علّی (ساختارهای ناکارآمد در سیاست‌گذاری و آموزش سنتی)، شرایط زمینه‌ای (فرهنگ فردگرایانه، جایگاه ضعیف اجتماعی و فقر منابع) و شرایط مداخله‌گر ( ضعف انگیزش و مهارت‌های نوآورانه اعضای هیئت علمی و دانشجویان).
نتیجه‌گیری: تمرکز بر بازتعریف هویت و تقویت تعاملات دوسویه، برای بازیابی توانایی رشته در برقراری ارتباط پویا و متناسب با زیست‌بوم علمی و اجتماعی خود ضروری است.
اصالت و ارزش: بهره گیری از استعاره «اتیسم زمینه‌ای» برای تحلیل رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی رویکردی نوآورانه است که می‌تواند دیدگاه‌های جدیدی را برای فهم مشکلات این حوزه بگشاید.

کلیدواژه‌ها

• علم اطلاعات و دانش‌شناسی
• آسیب‌شناسی رشته
• اتیسم زمینه‌ای
• بازآفرینی هویت رشته

موضوعات

• ابعاد فلسفی و مبانی نظری مطالعات داده، اطلاعات و دانش

عنوان مقاله [English]

An Analysis of Experts’ Perspectives on the Metaphor of "Contextual Autism" in the Field of Knowledge and Information Science

نویسندگان [English]

• Bahareh Davoudabadi ¹
• Amir reza Asnafi ²
• Mohsen Hajizeinolabedini ³

¹ Information Science Department, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

² Shahid Beheshti University

³ Knowledge and Information Science Department, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

چکیده [English]

Purpose: This research aims to analyze experts’ perspectives on applying the metaphorical framework of “contextual autism” to the challenges of the field, identify its current status, and propose solutions for improvement.

Methods: This study adopted a concurrent embedded mixed-methods approach, utilizing the grounded theory strategy for qualitative analysis. The primary tool was a 26-component questionnaire, designed by conceptually mapping the indicators of autism to the historical pathology of the field. Data were collected concurrently (quantitative and qualitative) from 21 prominent experts through purposeful and snowball sampling. Qualitative data were analyzed using a three-stage process of open, axial, and selective coding, leading to a macro-paradigm model.

Findings: Many experts considered the metaphor innovative and effective, believing it could explain challenges such as isolation, weak interactions, resistance to change, and an excessive focus on disciplinary details. The current state of the field is explainable by the characteristics of the “contextual autism” metaphor, with its roots at three levels: causal conditions (inefficient structures in policymaking and traditional education), contextual conditions (individualistic culture, weak social standing, and resource poverty), and intervening conditions (lack of motivation and innovative skills among faculty and students).

Conclusion: Focusing on redefining identity and strengthening reciprocal interactions is essential for restoring the field’s ability to establish dynamic communication aligned with its scientific and social ecosystem.

Originality and Value: Employing the “contextual autism” metaphor to analyze the field of Information and Knowledge Science is an innovative approach that can offer new perspectives for understanding the problems in this domain.

کلیدواژه‌ها [English]

• Information Science
• Discipline Pathology
• Contextual Autism
• Professional Interactions
• Disciplinary Identity Reinvention